Questions pour comprendre l’organisation
Les questions d’organisation mettent l’accent sur la structure générale ou l’organisation d’une conférence ou d’une conversation.
Reconnaissance des questions liées à l’organisation
- How does the professor organize the information about X? (Comment le professeur organise-t-il les informations sur X ?)
- How is the discussion organized? (Comment la discussion est-elle organisée ?)
- Why does the professor discuss X? (Pourquoi le professeur discute-t-il de X ?)
- Why does the professor mention X? (Pourquoi le professeur mentionne-t-il X ?)
Méthodes efficaces pour les questions d’organisation
Pour bien répondre aux questions touchant à l’organisation d’une discussion ou d’une conférence, gardez à l’esprit ces recommandations :
- Les questions sur la structure sont plus courantes après une conférence que lors d’une conversation. Utilisez vos notes pour y répondre.
- Concentrez-vous sur les comparaisons du professeur. Il peut utiliser une analogie pour clarifier un point complexe.
Exemple pratique
Extrait d’une conférence sur l’évolution des mammifères :
Understanding Organization Questions Audio
Audio Transcription:
Professor: “Firstly, we will delve into the initial stages of mammalian evolution. Then, we’ll examine the rise of primates, followed by a detailed exploration of hominid development.”
- Question : How does the professor organize the information about mammalian evolution?
- He starts with hominid development and moves backward.
- He begins with the rise of primates and then discusses other mammals.
- He discusses mammals in random order.
- He starts with early mammalian stages and progresses to hominid development.
Explication et interprétation
La réponse correcte est D. Le professeur organise les informations en commençant par les premiers stades de l’évolution des mammifères et en progressant jusqu’au développement des hominidés.
Questions pour relier le contenu
Ces questions évaluent votre capacité à relier ou à comparer des informations présentées dans la conférence ou la conversation.
Reconnaissance des questions pour relier le contenu
- What is the likely outcome of doing procedure X before procedure Y? (Quel est le résultat probable de réaliser la procédure X avant la procédure Y ?)
- What can be inferred about X? (Que peut-on déduire de X ?)
- What does the professor imply about X? (Qu’est-ce que le professeur sous-entend à propos de X ?)
Méthodes efficaces pour les questions pour relier le contenu
Pour bien répondre aux questions demandant de lier divers éléments d’un discours, voici quelques astuces :
- Si une question demande de classer ou d’ordonner des informations, référez-vous à la structure de vos notes.
- Une bonne prise de notes, claire et structurée, est cruciale.
Exemple pratique
Extrait d’une discussion entre deux étudiants :
Connecting Content Questions Audio
Audio Transcription:
Professor: “If we use the new software, our data analysis will be quicker, but remember that the results were skewed last time.”
- Question : What can be inferred about using the new software?
- It guarantees accurate results.
- It has never been used before.
- It might produce skewed results.
- It makes the data analysis slower.
Explication et interprétation
La réponse correcte est C. L’étudiant suggère que bien que le nouveau logiciel rende l’analyse des données plus rapide, il a produit des résultats biaisés dans le passé.
Questions d’inférences
Ces questions vous demandent de faire des déductions basées sur les informations présentées.
Reconnaissance des questions d’inférences
- What does the professor imply about X? (Qu’est-ce que le professeur sous-entend à propos de X ?)
- What will the student probably do next? (Que va probablement faire l’étudiant ensuite ?)
- What can be inferred about X? (Que peut-on déduire de X ?)
- What does the professor imply when he says this? (Qu’est-ce que le professeur sous-entend quand il dit cela ?
Méthodes efficaces pour les questions d’inférences
Face aux questions demandant une inférence, voici quelques points clés :
- Pour ces questions, assemblez les détails de la discussion pour déduire une réponse.
- Le professeur peut donner des indices sans être direct, et la réponse pourrait utiliser des mots différents de ceux de la discussion.
Exemple pratique
Extrait d’une conversation entre un étudiant et son professeur :
Making Inferences Questions Audio
Audio Transcription:
Student: “I submitted my research paper last week, but I haven’t received any feedback.”
Professor: “Well, I’ve been swamped with numerous papers and assignments, but I’ll get to it.”
- Question : What does the professor imply about the feedback delay?
- The student never submitted the paper.
- The professor has been too busy to review it.
- The professor intentionally delayed giving feedback.
- The paper was not up to the mark.
Explication et interprétation
La réponse correcte est B. Le professeur sous-entend qu’il a été submergé par de nombreux travaux et qu’il n’a pas encore eu le temps de revoir le document de l’étudiant.
Stratégies pour répondre aux questions de connexion d’informations
- Prenez des notes pour suivre la structure de la conférence ou de la discussion.
- Soyez attentif aux transitions, car elles peuvent souvent indiquer comment les informations sont organisées ou connectées.
- Rappelez-vous que l’information pertinente peut être répartie sur plusieurs parties de la conférence ou de la discussion, alors essayez de relier ces morceaux pour répondre à la question.
Conclusion
Réussir la section Listening du TOEFL iBT ne se limite pas à comprendre les mots prononcés. Il s’agit d’une compétence plus profonde qui nécessite de comprendre comment les idées sont liées et organisées, et parfois de lire entre les lignes.
Avec une préparation et une pratique régulières, et en utilisant les stratégies mentionnées ci-dessus, vous serez bien équipé pour répondre avec précision aux questions de connexion d’informations et maximiser votre score.