Si vous passez le TOEFL, vous devrez pouvoir construire des phrases solides et cohérentes, éviter le hors sujet et répondre de manière claire aux questions et à la problématique donnée. Comme dans chaque expression écrite, vous devez présenter cette méthodologie basique : introduction, développement, conclusion, sans oublier les transitions.
Cependant, le jury attendra potentiellement des termes anglais précis que vous devrez utiliser, de même qu’un nombre de paragraphes.
Montrez vos capacités d’écriture en vous appuyant sur des exemples et des réflexions importantes, en sachant mélanger concision et ressources pertinentes.
Il existe deux parties à cette épreuve écrite :
- La réponse à une question posée sur un texte académique ;
- L’écriture d’un essai sur un sujet, en se basant sur vos connaissances.
Integrated writing task
Cet exercice se fait sur deux supports : un texte et un enregistrement audio.
Le texte fait entre 260 et 300 mots environ, sur un sujet académique, le support audio sert de complément au texte, c’est-à-dire qu’il le nuance ou peut le remettre en question.
Vous disposez de trois minutes pour lire le texte et écouter l’enregistrement ; restez vigilant sur le temps, et focus sur votre préparation. Bien qu’il n’y ait pas de limite de mots, votre réponse doit faire généralement entre 150 et 225 mots. Vous ne disposez que de vingt minutes pour rédiger !
N’oubliez pas qu’on vous demande de donner un résumé de votre lecture du texte et de votre écoute, avec des éléments pertinents. Pour cela, vous devez scinder votre argumentation en différents paragraphes, comprenant une introduction, deux ou trois paragraphes pour détailler votre développement, et une conclusion (celle-ci n’est pas forcément obligatoire, mais il est positif d’en écrire une, même assez brève).
L’introduction
On ne commence pas une argumentation en entrant d’abord dans le vif du sujet, il faut l’introduire, préparer une entrée. Vous n’avez pas besoin d’écrire quelque chose de long, quelques phrases suffisent pour entamer votre explication (entre deux et trois/quatre phrases). Une introduction vous sert à résumer de manière courte le thème et le contexte du texte et de l’enregistrement, en relevant les réflexions de l’auteur.
Parmi les phrases types que vous pouvez utiliser, vous avez :
- According to the lecture…
- The lecturer talks about… ou the lecturer discusses…
- Based on the lecture…
- The writer of the article is convinced that…
Par la suite, essayez d’expliquer si l’auteur est en accord avec le sujet qu’il évoque, ou s’il le réfute ; vous avez ce genre de phrases pour cette interrogation :
- By contrast, the author of the passage explains/states/posits that…
- The author challenges this point, however, by explaining/suggesting that…
- This line of thinking agrees with that of the author, who states that…
- The author of the passage supports this idea/belief, explaining that…
Le premier bloc
Après avoir introduit le sujet de vos lectures, le reste de votre développement s’appuie sur les différents points importants que vous avez relevés, et explique si le passage soutient ou se désavoue de l’idée principale. Vous avez différentes étapes ; il faut aborder le point principal, et le décrire avec plus de détail.
Vous pouvez introduire le fond du sujet en utilisant ces phrases :
- The first point the lecturer makes is that…
- For one, the lecturer thinks/believes that…
Ensuite, vous décrivez le point particulier avec un peu plus de détails. Pour vous aider, vous pouvez utiliser ce genre d’expressions :
- On the other hand, the author asserts/claims/suggests that…
- Likewise, the author thinks/believes that…
- This concept is refuted/supported by the passage, which asserts/claims that…
- He/She contends that…
À la fin de votre paragraphe, vous concluez en expliquant les différences ou les similarités retenues :
- This difference/similarity ultimately means/indicates that…
- Clearly, the lecturer and author maintain different views on…
- In addition, he/she draws our attention to the fact that…
- Basically, the lecturer/author is saying that…
Le deuxième bloc
Après avoir exposé un premier point, vous devez vous centrer sur un autre point de la lecture, et savoir s’il y a un désaccord ou un accord avec l’idée principale du texte. Mais il est mieux d’écrire une transition entre le premier et le deuxième point, avant d’entamer un second développement
À noter : même entre tous les points évoqués, mettez des phrases de transition !
Vu que vous abordez un second argument, ne commencez pas vos phrases avec les mêmes expressions que le premier paragraphe. Entamez plutôt avec ce genre de phrase :
- Second, the lecturer argues/contends/asserts that…
- Another key point the lecturer makes is that…
- Furthermore, the author proposes that…
Une fois le point abordé, donnez plus de détails et élaborez quelque chose de concis :
- In other words, the lecturer is suggesting/proposing that …
- Similarly, the author argues/contends/asserts that …
- The lecturer, on the other hand, posits that…
- The author, however, agrees/disagrees with this idea/belief, suggesting/proposing that…
La dernière étape consiste à expliquer les différences ou les similarités entre l’une des idées principales et l’auteur :
- What this difference/similarity means is that…
- Evidently, the lecturer thinks/believes that…, whereas the author thinks/believes that…
- Consequently, we can argue that indeed…
Le troisième bloc
Ce paragraphe final constitue votre dernier point à aborder. Encore une fois, n’oubliez pas de faire une transition vers le dernier point, en essayant d’être le moins redondant possible. Vous commencez et résumez votre dernier point, donc évitez de réutiliser les phrases comme « first » ou « next ». Prenez ces exemples :
- Last of all, the author feels that…
- Finally, the author puts forth the idea that…
- Lastly, the lecturer goes on to say that …
En restant toujours dans l’issue de votre développement, vous détaillez le dernier point en expliquant s’il y a des différences ou des similarités. Par exemple, utilisez ces phrases :
- This point is also made in the passage, which argues/contends/asserts that…
- The passage supports this idea, suggesting/proposing that…
- On the contrary, the author writes that…
La conclusion
Cette partie n’est pas forcément obligatoire, mais vous êtes libre d’en ajouter une ou non. Si vous n’ajoutez pas un paragraphe conclusif, rajoutez une phrase de fin dans votre dernier paragraphe qui résume votre réponse entière.
Dans le cas où vous ajoutez une conclusion, on vous conseille d’utiliser ce genre de propos :
- In conclusion, the lecturer and author appear to be in agreement/disagreement about…
- All in all, the lecturer argues/contends/asserts that …, whereas the author argues/contends/asserts that…
- Finally, in contrast to the reading passage’s claim that…
Independent Writing Task (ou essai)
Dans cet exercice, il y a des sujets variés, mais pas de pièges visibles, votre réponse lors de l’essai n’est ni bonne ni mauvaise. Au lieu d’avoir un texte long, vous avez une phrase courte à lire, et vous devez y donner une réponse. Vous devez émettre votre point de vue, en étant libre d’écrire ce que vous voulez, du moment que cela reste constructif.
Votre opinion (personnelle ou non) n’est pas prise en compte. Vous êtes jugé sur la qualité de votre écriture, votre syntaxe, le vocabulaire utilisé, la grammaire et l’orthographe, ainsi que la structure de votre texte et la cohérence et fluidité de vos idées.
Soyez inspiré et curieux vis-à-vis du sujet proposé. Dans le cas contraire, vous pouvez écrire une argumentation soignée courte, au lieu de faire un long hors-sujet.
Vous avez trente minutes pour écrire votre réponse, organisez donc bien votre temps !
L’introduction
Dans ce point, vous pouvez mettre quelques phrases qui statuent votre opinion, si vous êtes d’accord ou non. Vous devez respecter trois étapes lorsque vous commencez votre argumentation. Utilisez certaines phrases types pour entamer l’argumentaire.
Énonciation générale du sujet
On ne demande pas directement votre opinion, mais plutôt quel est le sens du sujet et de quoi cela parle. Vous pouvez utiliser les phrases suivantes :
- There is great debate about…
- It is said that… But is this always true?
- It’s commonly accepted that…
- In this day and age…
Vous pouvez finir vos phrases avec ces expressions :
- …plays an increasingly important role in…
- …has drawn widespread attention.
- …The progress in… has enabled us to…
Votre opinion concernant le sujet
Après un point de vue général, vous devez émettre votre propre opinion. La phrase dépend du genre de question qui vous est posée. Parlez de vos préférences, ou exprimez votre accord ou désaccord sur le sujet. Aidez-vous de ceci :
- In my opinion, …is better than…
- What I think is the best is…
- I agree/disagree with this idea/suggestion because…
- If I had to choose, I would go with… instead of…
- I believe that … is important because…
Vos deux principales raisons
Vous devez écrire pourquoi vous êtes en accord ou en désaccord avec le sujet, en fonction de vos divers connaissances ou expériences, de votre point de vue personnel. Par exemple, vous utilisez ce genre de phrase pour évoquer vos raisons :
- I think this way because… and…
- I am of this opinion because…
- The reason for this belief is… Also, …
- I feel strongly about this because…and…
Les paragraphes
Vous pouvez écrire entre deux et trois blocs de texte, chacun supportant vos principales raisons.
Ainsi, chaque paragraphe parle d’un sujet particulier : le premier parle de la raison de votre réflexion, le deuxième manifeste votre expérience personnelle, le troisième donne des détails sur vos différentes argumentations. Pour chaque paragraphe, donnez des exemples concrets qui appuient votre réflexion.
Pour le premier paragraphe, vous pouvez commencer comme ceci :
- First of all…
- The main reason for… is…
- In the first place…
- To start of with…
Vous pouvez inscrire une autre idée avec ces expressions :
- Furthermore…
- In addition to…
- The second reason for…is…
- In the second place…
Le deuxième paragraphe parle de votre expérience personnelle, qui illustre votre raison. C’est l’une des parties les plus libres de l’essai, mais attention à l’orthographe et la syntaxe. Vous pouvez entamer le paragraphe comme ceci :
- When I was a child…
- The reason I feel this way is because one time…
- I remember once…
- When I was younger…
On vous conseille de relier votre expérience et votre opinion ensemble, pour le troisième paragraphe. En les mettant en relation, l’examinateur pourra avoir une vue d’ensemble sur votre exposé, votre point de vue et votre clarté du sujet. Donnez plus de détails :
- Because of this, I feel that…
- Accordingly, I agree/disagree…
- Based on that experience, I think that…
- Hence, I would prefer…
La conclusion
Elle n’est pas forcément longue. Restez concis et assez court sur cette dernière partie. Deux ou trois phrases peuvent suffire, si vous n’en mettez pas, l’examinateur aura l’impression que vous avez manqué de temps, ou que vous ne voulez pas terminer avec une belle fin. Pour conclure, ces phrases sont convenables :
- In conclusion, because… Additionally, …
- To sum up, because… Also, …
- In summary, …This is because… and…
- So, that is why… I think this because… and…
Tout ce que vous devez faire, c’est restituer votre opinion et vos principales raisons (un résumé général de vos idées), en commençant d’abord par une phrase de transition.
Pour conclure
Si vous vous entraînez avant de passer les examens écrits du TOEFL, vous pouvez très bien réussir, et intégrer les institutions de votre choix.
L’épreuve reste assez complexe si votre implication reste assez faible, mais Caravelle Academy vous propose des cours particuliers à la préparation du TOEFL pour maximiser vos chances de réussite.
Nos coachs sont issus de prestigieuses universités anglophones, telles que Cambridge, King’s College, ou Columbia. Profitez de leur savoir et de leur expérience !